Vision & OT项目的使命

Mission:  GVSU职业治疗系的使命是 教育和授权学生对健康产生积极影响 我们社会中的个人和团体通过创新和 领导以职业为基础的实践.

Vision:  我们设想职业治疗科在 培养批判性思维能力和反思性判断 考虑到两者之间联系的教育变革方法 职业和健康之间的关系. 通过教师和 学生奖学金/研究和社区学生服务; 毕业生将成为准备创造和领导世界的专业人士 职业治疗的未来.

教室所需的技术性能标准 实验室和实地工作经验

成功完成职业科学硕士学位 大峡谷州立大学的心理治疗要求学生满足 特定的认知、身体和技术水平的表现.  这些特定级别的性能被称为“必需的” 功能”的专业，并适用于专业课程 学习过程中，学生的临床经历贯穿始终 学习，并贯穿于实际领域内的实践 职业治疗.

学生必须能够展示期望和 在下列范畴达到可接受的表现水平:

在认知技能方面，学生将:

1. 获取、处理、保留和应用知识和信息 从各种教学方法中收集，包括书面和 口头形式，视觉媒体，动手实验室经验， 临床经验，并通过自主学习.
2. 完成涉及专业期刊的阅读任务; 教科书，以及直接或间接的相关资料 与职业治疗领域相关的.
3. 培养分析、解释、 运用和批判来自指定阅读材料的信息.
4. 测量、计算、推理、分析和综合信息 特定于病人护理.
5. 将理论概念应用于与实践相关的问题.
6. 运用临床推理有效识别和解决问题， 理论应用，循证实践技能.
7. 使用和应用适当的数学和基本统计技能.
8. 认识并欣赏客户与员工之间的关系 环境、干预的选择以及如何改变 其中一个因素引起其他因素的变化.
9. 口头向同学，老师，以及 现场主管.
10. 在组设置中参与并适当地分担工作负载.
11. 保持注意力2-3小时不间断 在课堂上保持预期的表现和行为 课程时长为8-10小时.
12. 以适当的方式编写书面文件和作业 APA styling.
13. 认识到安全知识和判断的需要，并将其应用于 各种各样的情况.
14. 展示道德推理和决策能力.

在物理技能方面，学生将:

1. 静坐2-3小时的容忍度最小 打断，以及在上课的日子里保持这种状态 8-10小时.
2. 展示身体的力量，以协助和单独 执行所有类型的病人转移和升降机从各种 表面和水平.  这可以包括举起超过50磅的重物 罕见的基础.
3. 展示运送病人的技能和能力 轮椅和其他移动设备，以及能力 组装和拆卸与之相关的零件和附件 这些设备.
4. 展示完成预期工作职责的能力 站着、坐着、跪着/蹲着.  这些职责包括: 按顺序抬起、到达、弯曲、伸展、推或拉 支持或帮助病人.
5. 表现出适当的姿势控制水平，眼睛/手 协调，力量，以及综合的视觉， 听觉、触觉、前庭、本体感觉依次为 有效运用和示范常见的职业疗法 评估工具、设备、装置、材料和供应品. 
6. 容忍与他人亲密的身体接触，包括同学， 教师，患者，和临床教师的教育 练习目的.
7. 能够协调运动技能和环境安全 关注，以便有效应对紧急情况 迅速而适当地.
8. 能够适应出差到不同的实地工作和社区实践地点. 
9. 必须有效和敏感地沟通患者信息 对患者、家属、临床指导员和其他成员 治疗小组的成员.
10. 必须能够证明听觉能力或 使用有效的补偿策略来识别的声音 动力设备，轮椅，以及监控设备来 始终确保患者的安全.
11. 必须能够展示视觉技能或相关技能 补偿策略是准确观察，描述和 分析病人在课堂、实验室、模拟中的表现; 现场工作设置.

在人际交往技巧，沟通技巧和领域 专业行为，学生将:

1. 保持适当的情绪和心理健康所必需的 运用良好的判断力，完成所有分配的任务 发展和维持适当的治疗关系.
2. 展示一系列积极的人际交往技巧，包括: 但不限于合作、灵活性、同理心和自信.
3. 与同学、老师、病人有效合作， 家庭成员，以及治疗小组的成员.
4. 展示有效和清晰的沟通能力 using the English language in both oral and written forms; this 包括使用正确的拼写、标点和语法 为了教授特定的技能和程序.
5. 能够调整语言使用水平与之相匹配 目标受众的技能和教育水平，包括 病人，家属，同学，老师，以及其他 治疗小组的成员.
6. 展示并有效地运用积极的倾听和 非语言沟通技巧，提高治疗互动.
7. 在课堂上表现出适当的自信 讨论，发起和引导治疗过程，并设置 对病人有适当的限制和界限.
8. 在任何时候都要表现出专业的举止和着装 课堂，实地工作设置和社区实验室经验.
9. 表现出组织能力和时间管理能力 有效地划分活动、任务和责任的优先级.